爬天都峰_2019年教師資格證考試面試_小學語文答辯題目及解析
發(fā)布時間：2019-09-05 11:43:03 好學通網(wǎng)校
[教師資格證考試網(wǎng)]爬天都峰_2019年教師資格證考試面試_小學語文答辯題目及解析.好學通為幫助學員順利通過考試，特別整理了教師資格證考試面試備考資料供考生參考學習，希望對考生有所幫助.
《爬天都峰》原文：
假日里，爸爸帶我去黃山，爬山都峰。
我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！
忽然聽到背后有人叫我：“小朋友，你也來爬天都峰？”
我回頭一看，是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩！我不再猶豫，點點頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？”
老爺爺也點點頭：“對，咱們一起爬吧！”
我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……
爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。
在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀念。老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在居然爬上來了！”
“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應該謝謝您！”
爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！
問題及參考答案：
一、你是如何分析文本的，說說你的思路。
參考答案：
首先我以設定情境的方式進行導入，讓學生對天都峰有一個直觀的印象。在引入課題之后，我先讓學生解決本節(jié)課的生字詞。在把握教材時讓學生分角色讀課文，并做一定的朗讀指導，通過關(guān)鍵詞的分析來把握人物的性格，體會文章的內(nèi)涵。最后在學生對這篇課文有了深入了解之后，我讓學生分角色表演，進一步體會人物性格及文章主旨。最后以寫作訓練的形式作為課后作業(yè)，讓學生寫出自己遇到過得最困難的事，在寫作過程中深入體會文章折射出來的道理。
二、你認為選編本文的目的是什么?
參考答案：
選編這篇課文的目的，一是使學生從對課文內(nèi)容的理解中體會到在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量;二是繼續(xù)學習聯(lián)系上下文理解詞句的方法，體會一些句子在表情達意上的作用。
三、你將如何講文本的第二自然段。
參考答案：
課文的第二自然段重點描寫天都峰的險要?？梢灾笇W生通過默讀和朗讀，邊讀邊想，把課文中的描寫變成自己頭腦中的畫面。再通過朗讀，讀出天都峰的險峻峭拔，難以攀登，令人望而生畏;讀出“我”缺乏自信，畏懼退縮的心理。天都峰的險一是高，二是陡;高，高得如上青天，陡，陡得似直上直下，一個“掛”字，準確、形象、巧妙地將陡體現(xiàn)了出來。這樣的天險，不要說攀登了，看了都會使人心里發(fā)顫。在學生充分理解了這段話的內(nèi)容后，還可再問一問作者為什么在這里要突出描寫天都峰的險呢?目的是使學生體會課文的內(nèi)在聯(lián)系，是為下文寫爬天都峰作準備，保證了學生的學習效果。
四、語文課程的性質(zhì)是什么?
參考答案：
1.語文是人類最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。首先是人類獨有的區(qū)別于世間一切生命的交往工具;但又不僅僅是工具和載體，其本身就是人類文明和世界文化的組成部分;
2.工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。人文，泛指一切與人類切身利益有關(guān)的社會科學和文化藝術(shù)等。這種工具性和人文性統(tǒng)一的提法更準確、更寬廣，更深刻。言語技能的獲得，創(chuàng)新思維的超越，文化內(nèi)涵的豐富，使語文課程更貼近整體素質(zhì)的培養(yǎng)與熏陶。
五、本文的題目對你的教學設計有幫助嗎?
參考答案：
本文的題目對我的教學設計有幫助。因為本文題目“爬天都峰”在“天都峰”前冠于一個“爬”的動詞，就有了兩個表達內(nèi)容，一是“天都峰”形態(tài)內(nèi)容，二是誰，怎樣“爬”內(nèi)容。在教學設計時我便根據(jù)這個明顯特點，抓住兩大板塊，因勢利導，分層推進。搜集資料，豐富對天都峰“險”的感性認識;角色體驗，來自對方的鼓勵;設身感受，攀爬的艱難和奮力。在這個過程中積累和內(nèi)化語言，同時放飛想象，發(fā)散思維，陶冶情操。
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