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一、基本練習(xí)題
?。ㄒ唬┨羁疹}
1.根據(jù)一堂課完成教學(xué)任務(wù)的不同，可以把課劃分為_(kāi)_______和________兩大類。
2.綜合課的結(jié)構(gòu)包括________、________、________、________、________。
3.一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是________、________、________、________、________。
4.教學(xué)藝術(shù)具有________、________、________、________的特點(diǎn)。
（二）判斷題
1.教學(xué)既要講究科學(xué)，又要講究藝術(shù)。
2.教師講究教學(xué)的藝術(shù)能有效地減少教學(xué)信息的損失。
3.教師提問(wèn)要重視讓學(xué)生展開(kāi)思維過(guò)程，不可只看重結(jié)論。
4.備課是上課的基礎(chǔ)和前提，而上課則是課時(shí)計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程。
5.一堂課是不是好課，就是看課堂氣氛是否活躍。
6.只有根據(jù)課的結(jié)構(gòu)才能確定課的類型。
7.組織教學(xué)不僅要在上課一開(kāi)始進(jìn)行，而且要貫穿在一堂課的始終。
8.一般情況下，教學(xué)提問(wèn)應(yīng)由淺入深來(lái)進(jìn)行。
（三）解釋題
1.課的類型
2.課的結(jié)構(gòu)
3.教學(xué)藝術(shù)
4.教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格
?。ㄋ模┖?jiǎn)答題
教學(xué)提問(wèn)應(yīng)該如何設(shè)計(jì)？
?。ㄎ澹┱撌鲱}
教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)有哪些方面的基本要求？
二、討論題
1.為什么說(shuō)上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)？
2.如何將課堂教學(xué)藝術(shù)貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程？
3.你認(rèn)為什么樣的課算是一節(jié)好課？請(qǐng)發(fā)表自己的見(jiàn)解。
4.為什么說(shuō)教學(xué)既是一門科學(xué)又是一門藝術(shù)？
5.閱讀本章學(xué)習(xí)參考資料談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中體態(tài)語(yǔ)言的表達(dá)有哪些方式，它的作用如何以及如何改進(jìn)師生間的體態(tài)語(yǔ)言交流。
三、教學(xué)實(shí)踐
1.建議去中學(xué)見(jiàn)習(xí)一次，看幾節(jié)課，對(duì)其中的一節(jié)課作出聽(tīng)課記錄，然后分析這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)程，闡明這節(jié)課貫徹了什么原則，運(yùn)用了什么方法，并對(duì)這節(jié)課作出評(píng)價(jià)。
2.結(jié)合音像教材中的教學(xué)錄像片，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的藝術(shù)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.將上一章設(shè)計(jì)題中要求大家寫的教案付諸實(shí)施，進(jìn)行試講，同學(xué)間互相觀摩、評(píng)價(jià)。
四、技能訓(xùn)練
技能訓(xùn)練（一）
【訓(xùn)練內(nèi)容】
導(dǎo)入技能訓(xùn)練。
【訓(xùn)練目標(biāo)】
1.根據(jù)不同的情境設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入語(yǔ)；
2.初步掌握導(dǎo)入語(yǔ)的技巧；
3.23 分鐘內(nèi)完成導(dǎo)入語(yǔ)的講述。
【訓(xùn)練程序】
1.學(xué)習(xí)和研究導(dǎo)入技能的有關(guān)理論。
2.從你聽(tīng)過(guò)的所有的課中，回憶一次給你印象最深的老師的導(dǎo)入語(yǔ)。寫下來(lái)，然后給全班同學(xué)講述出來(lái)。
3.觀看教學(xué)錄像，仔細(xì)體會(huì)教師的導(dǎo)入語(yǔ)。
4.提供范例：閱讀下面的導(dǎo)入語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這樣的導(dǎo)入語(yǔ)好在哪里，有何特色。
?。?）懸念導(dǎo)入法： “對(duì)數(shù)計(jì)算 。 （這時(shí)幾乎沒(méi)有一個(gè)學(xué)生相信這個(gè)結(jié)論）師：不相信就算算看。學(xué)生再也憋不住了，個(gè)個(gè)緊張地進(jìn)行對(duì)數(shù)計(jì)算……
（2）情境導(dǎo)入法：全國(guó)特級(jí)教師于漪在教魯迅的小說(shuō)《孔乙己》一課時(shí)，是這樣導(dǎo)入的：
有人說(shuō)，古希臘的悲劇是命運(yùn)的悲劇，莎士比亞的悲劇是人物性格的悲劇，易卜生的悲劇是社會(huì)問(wèn)題的悲劇?？戳吮瘎?，使人淚下。《孔乙己》這篇小說(shuō)寫了孔乙己悲慘的一生，可我們讀了以后，眼淚不會(huì)奪眶而出，而是感到內(nèi)心一陣痛楚。那么，孔乙己的悲劇，到底是命運(yùn)的悲劇、性格的悲劇，還是社會(huì)問(wèn)題的悲劇呢？
5.導(dǎo)入實(shí)踐：①將上一章設(shè)計(jì)題中要求大家寫的教案中的導(dǎo)入部分進(jìn)行實(shí)踐；②情境訓(xùn)練：當(dāng)你走進(jìn)教室，同學(xué)們正在大聲地爭(zhēng)論著上節(jié)體育課拔河比賽的輸贏，你該怎樣說(shuō)才能把全班同學(xué)的情緒穩(wěn)定下來(lái)并把同學(xué)們的心思拉回到你的課堂上來(lái)呢？要求： 必須結(jié)合各不同的學(xué)科設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)。先寫成書(shū)面文字，然后依次上臺(tái)講述，不得超過(guò)3分鐘。
6.經(jīng)過(guò)分析評(píng)價(jià)，進(jìn)行修改或重新設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)，進(jìn)行再實(shí)踐。
【訓(xùn)練評(píng)價(jià)】
評(píng)價(jià)指標(biāo)：能使學(xué)生把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且具體（25 分），能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有啟發(fā)性（30分）；能溝通師生之間的感情，安定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒（20 分）；形式新穎活潑（15
分），態(tài)勢(shì)自然，普通話標(biāo)準(zhǔn)（10 分）?？傆?jì)：100 分。
技能訓(xùn)練（二）
【訓(xùn)練內(nèi)容】
講授技能訓(xùn)練。
【訓(xùn)練目標(biāo)】
1.初步掌握講授的方法與技巧；
2.要求講析清晰、歸納中肯、評(píng)點(diǎn)精當(dāng)。
【訓(xùn)練程序】
1.學(xué)習(xí)課堂講授語(yǔ)言藝術(shù)的基本要求。
2.提供范例：
?。?）講析語(yǔ)，就是用于口頭分析的語(yǔ)言，目的在于把教材中所包含的各種因素剖析清楚。如：語(yǔ)文課《木蘭詩(shī)》一課中的講析。 “東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭 ，用排比句渲染從軍準(zhǔn)備工作的忙碌氣氛。 “東 、 “西 、 “南 、 “北 ，是位置的虛指，在多方鋪排的同時(shí)造成錯(cuò)綜變化，讀起來(lái)有氣勢(shì)。與開(kāi)頭的“嘆息相對(duì)照，刻畫(huà)出木蘭出征時(shí)的雄健形象。這種句式是復(fù)疊錯(cuò)綜的句式，幾個(gè)句子在形式和詞語(yǔ)上基本相同，但其中又有變化。
（2）歸納語(yǔ)。如果說(shuō)課堂教學(xué)的講析階段，教師還只是把局部的現(xiàn)象的感性的材料給學(xué)生講清楚， 那么接著而來(lái)的就必須進(jìn)一步給學(xué)生從整體的本質(zhì)的理性的高度進(jìn)行歸納，使學(xué)生從整體上把握事物的本質(zhì)特征， 掌握要領(lǐng)，找出規(guī)律。如語(yǔ)文課 《從百草園到三味書(shū)屋》中，講完三味書(shū)屋的陳設(shè)之后，老師說(shuō)： “陳設(shè)古舊，氣氛沉悶，越是突出了百草園生活的樂(lè)趣。三味書(shū)屋的學(xué)習(xí)生活是十分單調(diào)無(wú)味的，但魯迅先生還是千方百計(jì)地尋找快樂(lè)，表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)封建教育的不滿和反抗。
?。?）評(píng)點(diǎn)語(yǔ)，是一種評(píng)述的形式，但比一般評(píng)述更精要，更有見(jiàn)地，常常起點(diǎn)撥作用。如一位軍事教員講孫子的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想， 當(dāng)他列舉了現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大物資消耗時(shí)，他略作停頓，正色道： “現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)不是‘打不起’ ，而是‘打不起’ ！ 即現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)不是打不起來(lái)，而是經(jīng)濟(jì)上支付不起如此巨大的開(kāi)支和消耗。評(píng)點(diǎn)語(yǔ)內(nèi)涵精深，形式靈活，是教師思想、道德、學(xué)識(shí)、智慧的結(jié)晶。
3.優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄觀賞。放完錄像后，討論下列問(wèn)題：①錄像中，何處講析，何處歸納， 何處評(píng)點(diǎn)？這幾者的關(guān)系是如何處理的？②你認(rèn)為這堂課哪些地方講得最成功？還有哪些不足之處？為什么？
4.放映幾段電影或電視故事片的錄像片斷，每段放三分鐘，然后按要求，學(xué)生依次上臺(tái)作口頭分析，每人不超過(guò)三分鐘。
5.話題訓(xùn)練：①我心目中的老師職業(yè)；②怎樣跟同學(xué)相處；③談?wù)勛约簩?duì)某一社會(huì)現(xiàn)象的看法；④口頭分析一種物理（或化學(xué)、生物、天文、地理）現(xiàn)象。要求：運(yùn)用講析、歸納、評(píng)點(diǎn)等手法，時(shí)間控制在 5 分鐘以內(nèi)。
6.參照評(píng)價(jià)指標(biāo)，自評(píng)互評(píng)，并反復(fù)練習(xí)。
【訓(xùn)練評(píng)價(jià)】
評(píng)價(jià)指標(biāo)：講析不蔓不枝、有重點(diǎn)、條理清晰（30 分），歸納準(zhǔn)確、把握了要領(lǐng)、簡(jiǎn)潔（30 分），評(píng)點(diǎn)有見(jiàn)地、恰當(dāng)、有啟發(fā)性（30分），態(tài)勢(shì)自然、普通話標(biāo)準(zhǔn)（10 分）?？傆?jì)：
100 分。
技能訓(xùn)練（三）
【訓(xùn)練內(nèi)容】
結(jié)束技能訓(xùn)練。
【訓(xùn)練目標(biāo)】
1.初步熟悉幾種結(jié)課的方式與技巧；
2.根據(jù)教學(xué)的需要能設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)束語(yǔ)。
【訓(xùn)練程序】
1.提供范例：
（1）歸納式結(jié)束：（語(yǔ)文課《春》）
師：同學(xué)們回去要把全文背出來(lái)，仔細(xì)地體會(huì)朱自清先生文章的用詞造句的妙處。他寫的這篇文章喲， 很清新， 就好像小河里的水流淌下來(lái)一樣！ 這些詞句都從他的筆端流淌出來(lái)，
我們要好好地學(xué)習(xí)，怎樣抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫。他是筆筆扣住春天的景物特點(diǎn)來(lái)寫的。我們學(xué)完以后， 要寫一篇抓住景物特點(diǎn)來(lái)描寫的文章。 今天課后沒(méi)有書(shū)面作業(yè)， 全文要朗讀背誦。
?。?）拓展延伸式結(jié)束：教師講完了《孔雀東南飛》的結(jié)尾部分后，他陡轉(zhuǎn)話鋒，提出這樣一個(gè)問(wèn)題：據(jù)說(shuō)劉蘭芝“單身赴清池遇救，焦仲卿也沒(méi)有“自掛東南枝 ，后來(lái)他們居然還破鏡重圓。那么，按照人物的命運(yùn)，我們應(yīng)如何結(jié)束全詩(shī)？
2.觀看幾段教學(xué)錄像的結(jié)束語(yǔ)，指出它們的特點(diǎn)及作用。
3.將上一章設(shè)計(jì)題中要求大家寫的教案中的結(jié)束部分進(jìn)行實(shí)踐。
4.經(jīng)過(guò)分析評(píng)價(jià)，進(jìn)行修改或重新設(shè)計(jì)結(jié)束語(yǔ)，進(jìn)行再實(shí)踐。
【訓(xùn)練評(píng)價(jià)】
評(píng)價(jià)指標(biāo)：與講授的內(nèi)容聯(lián)系自然、緊密（30分），生動(dòng)、有一定的創(chuàng)造性、表述簡(jiǎn)潔、清晰（30 分），設(shè)計(jì)的形式符合要求，并能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成（30 分），態(tài)勢(shì)自然、普通
話標(biāo)準(zhǔn)（10分）?？傆?jì)：100 分。
技能訓(xùn)練（四）
【訓(xùn)練內(nèi)容】
提問(wèn)技能訓(xùn)練。
【訓(xùn)練目標(biāo)】
1.能在各種情境中提得出問(wèn)題；
2.初步掌握各種提問(wèn)的方法；
3.能初步運(yùn)用提問(wèn)語(yǔ)組織教學(xué)。
【訓(xùn)練程序】
1.學(xué)習(xí)有關(guān)課堂教學(xué)提問(wèn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施的一些基本知識(shí)。
2.閱讀本章學(xué)習(xí)參考資料課堂提問(wèn)的四種心理效果，說(shuō)說(shuō)這些問(wèn)題究竟好在哪里？你還有其他的什么提問(wèn)的方式？
3.閱讀本章學(xué)習(xí)參考資料《最后一課》課堂教學(xué)實(shí)錄，請(qǐng)你談?wù)勫X夢(mèng)龍老師的提問(wèn)效果如何。
4.觀摩一段教學(xué)錄像片，討論以下問(wèn)題：①這段講課用了哪幾種提問(wèn)方式？②這些問(wèn)題是否都提得有效？為什么？③如果讓你來(lái)提問(wèn)，你將怎樣提？
5.放一段科教片，或一段故事片，或一段風(fēng)景片，放完之后，立即設(shè)計(jì)提問(wèn)語(yǔ)。三分鐘之內(nèi)，看誰(shuí)設(shè)計(jì)得多、設(shè)計(jì)得好。先寫后說(shuō)。
【訓(xùn)練評(píng)價(jià)]
評(píng)價(jià)指標(biāo)：提問(wèn)明確、難度適宜（30 分），提問(wèn)及時(shí)、具有啟發(fā)性（30 分），提問(wèn)巧妙、不呆板（30分），態(tài)勢(shì)自然、普通話標(biāo)準(zhǔn)（10 分）?？傆?jì)：100 分。
技能訓(xùn)練（五）
【訓(xùn)練內(nèi)容】
課堂應(yīng)變技能訓(xùn)練。
【訓(xùn)練目標(biāo)】
初步了解和掌握幾種處理偶發(fā)事件的言語(yǔ)策略與技巧，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)急處變的能力。
【訓(xùn)練程序】
1.學(xué)習(xí)課堂教學(xué)應(yīng)變的有關(guān)知識(shí)。
2.提供范例：某教師在教古詩(shī)《游園不值》。忽然，一個(gè)遲到的學(xué)生猛地推門進(jìn)來(lái)，老師靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)： “詩(shī)中說(shuō)， ‘小扣柴扉久不開(kāi)’ ，為什么‘小扣’而不‘猛扣’呢？學(xué)生們回答： “詩(shī)人拜訪朋友，恭恭敬敬， ‘小扣’才有禮貌。 老師走向遲到的同學(xué)，輕聲問(wèn)： “你說(shuō)呢？是‘小扣’好，還是‘猛扣’好？遲到的學(xué)生臉紅起來(lái)了。
3.討論：說(shuō)說(shuō)范例中的老師的做法好在哪里？如果你是那位老師，你會(huì)怎么做？為什么這樣做？
4.情境訓(xùn)練：
當(dāng)你走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)黑板上寫了一首打油詩(shī)（或者一幅漫畫(huà)），顯然，這是沖著你來(lái)的。大部分同學(xué)低著頭在嘻嘻地笑，有的還做鬼臉，大家似乎正在等著看你的笑話。面對(duì)此情此景，你應(yīng)該說(shuō)些什么、做些什么，才能把同學(xué)們的注意力集中到你所教的課的課堂中來(lái)呢？要求：①為上述情況設(shè)計(jì)處理辦法，說(shuō)出處理步驟與方法；②說(shuō)出你是采取哪種方式處理的以及為什么要采取這種方式；③模擬練習(xí)。
5.續(xù)話訓(xùn)練：
?。?）這節(jié)語(yǔ)文課是講魯彥的散文《聽(tīng)潮》，開(kāi)始是聽(tīng)這篇課文的朗誦錄音，隨著聲音的高低起伏，抑揚(yáng)頓挫，同學(xué)們正進(jìn)入大海怒吼的情境之中： “它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬錄音機(jī)里發(fā)出哧的一聲，停電了。語(yǔ)文老師樂(lè)呵呵地說(shuō)： “……
?。?）上課了，教室里仍然笑聲不斷，老師在門口站了一會(huì)兒走上講臺(tái)，笑聲還沒(méi)絕止。“笑一笑，十年少。 他面帶笑容地說(shuō)， “這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)老舍的《小麻雀》。 邊說(shuō)邊習(xí)慣地打開(kāi)粉筆盒，伸手拿粉筆。呀，里面有什么，嚇得他出了一身冷汗。老師沉靜片刻后說(shuō)： “……
要求：①假如你是這兩位語(yǔ)文老師，你如何面對(duì)這種突發(fā)的狀況；②說(shuō)話不超過(guò)三句，既要處理好眼前的事故，又要使課堂教學(xué)活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行；③分別模擬語(yǔ)文老師把這三句話說(shuō)出來(lái)。
6.假設(shè)一種教學(xué)情境，遇到一個(gè)偶發(fā)事件，對(duì)此提出處理方案。
7.互評(píng)。
【訓(xùn)練評(píng)價(jià)】
評(píng)價(jià)指標(biāo)：反應(yīng)機(jī)敏、方法得當(dāng)（25 分），語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、莊諧有度（35 分），銜接自然、
不矯揉造作（30 分），態(tài)勢(shì)自然、普通話標(biāo)準(zhǔn)（10 分）?？傆?jì)：100 分。
技能訓(xùn)練（六）
【訓(xùn)練內(nèi)容】
課堂教學(xué)體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。
【訓(xùn)練目標(biāo)】
1.面部表情親切、自然大方，易使人接近，目光敢于正視學(xué)生，不呆滯、不閃爍不停、不游移不定，并能恰如其分地應(yīng)用和變化目光的視角、長(zhǎng)短、軟硬；
2.姿態(tài)瀟灑、干練、端莊。站立時(shí)，身正腳穩(wěn)頭平挺胸收腹，手勢(shì)與表情、姿態(tài)、言語(yǔ)相協(xié)調(diào)；走動(dòng)的次數(shù)和速度適當(dāng)，走動(dòng)的姿勢(shì)自然大方，徐步而行。
【訓(xùn)練程序】
1.學(xué)習(xí)教態(tài)變化的有關(guān)知識(shí)。
2.觀摩錄像資料，系統(tǒng)學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教師在課堂教學(xué)中表情變化、姿態(tài)變化的要領(lǐng)。
3.教學(xué)實(shí)踐：①手勢(shì)練習(xí)：用手勢(shì)發(fā)出指示，示意學(xué)生起立、坐下、走上講臺(tái)、注意黑板等；結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)必要的手勢(shì)。②站立、走動(dòng)練習(xí)。手拿課本站在教室門口，待學(xué)生安靜后，穩(wěn)步走向講臺(tái)，站定，放下講義，掃視學(xué)生 20 秒，再宣布上課。待學(xué)生起立、坐下后，說(shuō)： “同學(xué)們！…… （可結(jié)合導(dǎo)入技能訓(xùn)練同時(shí)進(jìn)行）；結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)必要的體態(tài)語(yǔ)并在講臺(tái)前表演。
4.教學(xué)反饋，組織學(xué)生互評(píng)，或重放錄像，進(jìn)行分析和評(píng)議。
5.重新練習(xí)。
【訓(xùn)練評(píng)價(jià)】
評(píng)價(jià)指標(biāo)：面部表情（20 分），目光（20分），手勢(shì)（20 分），站立（10 分），走動(dòng)（10分），外表修飾（20分）。總計(jì)：100 分。
參考答案：
一、基本練習(xí)題
（一）填空題
1.單一課，綜合課
2.組織教學(xué)，檢查復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)
3.目的明確，內(nèi)容正確，方法適當(dāng)，組織得好，教學(xué)基本功好
4.形象性，情感性，審美性，獨(dú)創(chuàng)性
?。ǘ┡袛囝}
1.正確。
2.正確。
3.正確。
4.正確。
5.錯(cuò)誤。評(píng)價(jià)一堂課是否成功，要根據(jù)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。
6.錯(cuò)誤。只有根據(jù)課的類型，才能確定課的結(jié)構(gòu)。
7.正確。
8.正確。
（三）解釋題
1.課的類型是指根據(jù)主要的教學(xué)任務(wù)來(lái)劃分的課的種類。
2.課的結(jié)構(gòu)是指課的基本組成部分及各部分進(jìn)行的順序和時(shí)間分配。
3.教學(xué)藝術(shù)是指能體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格、具有審美價(jià)值和創(chuàng)造性的各種教學(xué)手段。
4.教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格是指教師在長(zhǎng)期教學(xué)藝術(shù)實(shí)踐中逐步形成的、富有成效的一貫的教學(xué)觀
點(diǎn)、教學(xué)技巧和教學(xué)作風(fēng)的獨(dú)特結(jié)合和表現(xiàn)。
?。ㄋ模┖?jiǎn)答題
提問(wèn)的設(shè)計(jì)一般有如下六步：（1）搜集疑點(diǎn)；（2）整理疑點(diǎn)；（3）確定重點(diǎn)；（4）設(shè)計(jì)母題；（5）安排子題；（6）考慮練習(xí)。
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要點(diǎn)：（1）導(dǎo)入課題時(shí)的語(yǔ)言藝術(shù)要求：富有感染力；通俗易懂，富有啟發(fā)性；清楚明白，準(zhǔn)確嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)。
?。?）課堂講解的語(yǔ)言藝術(shù)要求：邏輯性；透辟性；啟發(fā)性。
?。?）歸納、總結(jié)的語(yǔ)言藝術(shù)要求：凝練性；平實(shí)性；延伸性。
二、三、四（略）
