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[教師資格證考試網(wǎng)]2019年教師資格證《中學(xué)綜合素質(zhì)》精選練習(xí)題及答案解析(一).教師資格證考試將于11月4日進(jìn)行，好學(xué)通為幫助學(xué)員順利通過(guò)考試，特別整理了《中學(xué)綜合素質(zhì)》練習(xí)題及答案解析供考生參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)考生有所幫助.好學(xué)通教師資格證課程
一、單項(xiàng)選擇題（在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。）
1.小薇在課堂上總是默默無(wú)言，陳老師給她寫道：“在老師的眼里，你是一個(gè)聰明文靜的孩子。每一次作業(yè)，你總是那么認(rèn)真;每一節(jié)課上，你是那么專心。什么時(shí)候，能讓老師聽到你甜美的聲音呢?關(guān)于陳老師的做法，下列描述不正確的是()。
A.陳老師樹立了以人為本的評(píng)價(jià)理念
B.陳老師的評(píng)語(yǔ)有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
C.陳老師關(guān)注到了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)
D.陳老師采用了定量和定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)
2.某中學(xué)二年級(jí)五班王勇與張強(qiáng)同學(xué)，放學(xué)后在校門外打架。正巧一年級(jí)劉老師路過(guò).當(dāng)有同學(xué)報(bào)告打架一事，劉老師看后說(shuō)：“去找你們班主任吧!說(shuō)罷轉(zhuǎn)身離去。關(guān)于劉老師的行為.下列說(shuō)法正確的是()。
A.避免了劉老師與班主任的沖突
B.說(shuō)明劉老師嚴(yán)格要求自己
C.劉老師不具備合作意識(shí)
D.體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的信任
3.下列做法中不符合“以人為本的學(xué)生觀的是()。
A.針對(duì)后進(jìn)生，李老師善于捕捉后進(jìn)生身上的積極因素，創(chuàng)造各種條件，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化
B.張老師能夠以一視同仁、平等相待的態(tài)度對(duì)待所有的學(xué)生
C.李明是一個(gè)內(nèi)向的學(xué)生，不喜歡表達(dá)自己的觀點(diǎn)。劉老師為保護(hù)其自尊心，很少提問(wèn)李明
D.面對(duì)學(xué)生稀奇古怪的問(wèn)題，肖老師總是能耐心回答
4.人們通常把教師比作“蠟燭“春蠶“園丁，對(duì)于這些比喻中教師角色的理解，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()。
A.學(xué)生重于教師，教師的蠟燭之光只能跟著學(xué)生走
B.教師應(yīng)注重奉獻(xiàn)，不必注重自身發(fā)展
C.教師應(yīng)“照亮學(xué)生的一生.解決學(xué)生的一切問(wèn)題
D.教師的奉獻(xiàn)精神值得提倡。但是也需要尋求自身發(fā)展
5.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，圍繞教育改革發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，著眼于促進(jìn)教育公平，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力，以加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)和關(guān)鍵領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)，完善機(jī)制，要組織實(shí)施一批重大工程。以下()不屬于所提工程。
A.義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)工程
B.農(nóng)村學(xué)前教育推進(jìn)工程
C.終身教育一體化工程
D.職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)工程
6.劉老師作為班主任，只關(guān)心本班學(xué)習(xí)好的學(xué)生，將成績(jī)差的學(xué)生座位全部排在最后，并且經(jīng)常上課言語(yǔ)諷刺這些學(xué)生。該老師()。
A.做法不正確，沒(méi)有履行愛護(hù)尊重學(xué)生的義務(wù)
B.做法不正確，沒(méi)有保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益
C.做法正確，能夠嚴(yán)格履行教育教學(xué)職責(zé)
D.做法正確，刺激了學(xué)生的求知欲
7.學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)和()。
A.名譽(yù)權(quán)和榮譽(yù)權(quán)
B.公正評(píng)價(jià)權(quán)
C.參加教育教學(xué)權(quán)
D.人格尊嚴(yán)權(quán)
8.中學(xué)生小美在中考中作弊，那么依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第七十九條規(guī)定，在國(guó)家教育考試中作弊的，有權(quán)宣布考試無(wú)效的機(jī)構(gòu)是()。
A.學(xué)校教育處
B.教育行政部門
C.學(xué)校
D.司法部門
9.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定教師有以下情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解雇。不符合規(guī)定情形的是()。
A.品行不良、侮辱學(xué)生.影響惡劣的
B.經(jīng)常罰站學(xué)生，經(jīng)教育不改的
C.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的
D.連續(xù)三年教學(xué)業(yè)績(jī)排在末位的
10.小明違反了學(xué)校管理制度，遭到了開除。下列說(shuō)法正確的是()。
A.小明有錯(cuò)在前，學(xué)校雖嚴(yán)厲但正確
B.學(xué)校做法正確，對(duì)其他在校學(xué)生起到了警示作用
C.學(xué)校違反了法律規(guī)定，小明可以追求其刑事責(zé)任
D.學(xué)?？梢詫?duì)小明予以批評(píng)，但不得開除
二、材料分析題
材料：陳老師上地理課時(shí)發(fā)現(xiàn)課代表王剛心不在焉，特別不耐煩。于是他下課之后和王剛進(jìn)行了交流，他發(fā)現(xiàn)王剛已經(jīng)掌握了課堂上的內(nèi)容。陳老師產(chǎn)生了一個(gè)大膽的設(shè)想：能否讓他不隨堂上課，節(jié)約出的時(shí)間，自己去查資料、研究問(wèn)題、學(xué)習(xí)更多的知識(shí)呢?對(duì)于陳老師的設(shè)想，學(xué)校表示非常支持，對(duì)王剛實(shí)行了單科免修。
從此，每當(dāng)?shù)乩碚n時(shí)，圖書館里多了一位小讀者。陳老師的工作非但沒(méi)有減輕，反而加重了：給王剛提供相關(guān)的課題，指導(dǎo)他查閱相關(guān)資料，解答他提出的問(wèn)題，教他撰寫小論文。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，王剛的小論文《植被保護(hù)與資源開發(fā)》一文獲得全國(guó)中學(xué)生小論文評(píng)比優(yōu)勝獎(jiǎng)。
問(wèn)題：運(yùn)用學(xué)生觀的知識(shí)，評(píng)價(jià)陳老師的行為。
參考答案：
一、單項(xiàng)選擇題
1.D。參考解析：陳老師用鼓勵(lì)的話語(yǔ)既起到教育學(xué)生的作用又不至于讓學(xué)生自尊心受到侵犯，所以體現(xiàn)了新課改用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。老師只采用了評(píng)語(yǔ)的評(píng)價(jià)方式，這是定性的評(píng)價(jià)，沒(méi)有具體的分值.所以D錯(cuò)誤。
2.C。參考解析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定老師有義務(wù)及時(shí)制止傷害學(xué)生的行為，所以老師的做法是錯(cuò)誤的，沒(méi)有意識(shí)到自己的責(zé)任，沒(méi)有和同事相互合作互相幫助管理班級(jí)的意識(shí)。
3.C。參考解析：以人為本的意思是從一切為了學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展考慮，要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思想，面對(duì)內(nèi)向?qū)W生，如果不聞不問(wèn)，將會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才造成極其嚴(yán)重的后果，所以認(rèn)識(shí)到學(xué)生不足之后.老師應(yīng)想辦法解決，而不是不再提問(wèn)，所以選C。
4.D。參考解析：新課程改革理念強(qiáng)調(diào)教育是師生互相作用的過(guò)程，因此老師不應(yīng)是園丁，教師本身也是一朵花兒;教師不應(yīng)是蠟燭，不能以化作灰燼為代價(jià);老師不能是春蠶，故步自封才會(huì)作繭自縛。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，不僅需要奉獻(xiàn)精神，同樣也要注重自身的發(fā)展。
5.C。參考解析：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，組織實(shí)施“義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程、義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)工程、農(nóng)村學(xué)前教育推進(jìn)工程、職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)工程，以此促進(jìn)教育公平，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力，以加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)和關(guān)鍵領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)，完善機(jī)制。
6.A。參考解析：《中華人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)教師法》的有關(guān)規(guī)定，教師要做到愛護(hù)尊重學(xué)生。“教師必須關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生;應(yīng)公平對(duì)待學(xué)生，不能歧視個(gè)別學(xué)生。案例中該老師只以成績(jī)作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生沒(méi)有做到公平，以言語(yǔ)諷刺，沒(méi)有做到愛護(hù)、尊重。
7.B。參考解析：學(xué)生享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)。
8.B。參考解析：《中華人民共和國(guó)教育法》第七十九條規(guī)定：在國(guó)家教育考試中作弊的，由教育行政部門宣布考試無(wú)效，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分。
9.D。參考解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第八章第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的;(三)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。
10.D。參考解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三章第二十七條規(guī)定：對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開除。C選項(xiàng)中學(xué)校確實(shí)違反了法律規(guī)定，但不應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任。
二、材料分析題
陳老師的做法比較恰當(dāng)。符合新課程改革背景下“以人為本學(xué)生觀的具體要求。
首先，“以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人，是有發(fā)展?jié)摿Φ?。材料中，針?duì)王剛上課心不在焉的情況，陳老師沒(méi)有武斷地認(rèn)為是不遵守課堂紀(jì)律的表現(xiàn)、一味批評(píng)王剛，而是耐心調(diào)查了解情況，給他發(fā)展和提升的機(jī)會(huì)。
其次，“以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)特的人。材料中，對(duì)于王剛在地理方面的特殊才能，陳老師做到了尊重學(xué)生差異性，采用集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的辦法，教學(xué)既面向全體學(xué)生，又注重個(gè)別差異。
其三，“以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是獨(dú)立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體。材料中，老師親自指導(dǎo)王剛，改變了他的學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，增強(qiáng)了他學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，促進(jìn)他自主學(xué)習(xí)。
所以，作為一名教師，要充分實(shí)踐以人為本的學(xué)生觀，把學(xué)生看成獨(dú)立意義的人、發(fā)展中的人、獨(dú)特的人，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。
