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[教師資格證考試網(wǎng)]2019年教師資格證《小學(xué)教育知識》精選練習(xí)題及答案解析(三).教師資格證考試將于11月4日進行，好學(xué)通為幫助學(xué)員順利通過考試，特別整理了《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》練習(xí)題及答案解析供考生參考學(xué)習(xí)，希望對考生有所幫助.好學(xué)通教師資格證課程
三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)
24.材料：
美國知名主持人林克萊特一天訪問一名小朋友.問他說：“你長大后想要當(dāng)什么呀?小朋友天真的回答：“嗯……我要當(dāng)飛機的駕駛員!林克萊特接著問：“如果有一天。你的飛機飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會怎么辦?小朋友想了想：“我會先告訴坐在飛機上的人綁好安全帶。然后我掛上我的降落傘跳出去。當(dāng)在現(xiàn)場的觀眾笑得東倒西歪時。林克萊特繼續(xù)著注視這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。沒想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使得林克萊特發(fā)覺這孩子的悲憫之情遠非筆墨所能形容。于是林克萊特問他說：“為什么要這么做?小孩的答案透露出一個孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來，我還要回來!
問題：
(1)談?wù)勀銓π抡n程改革學(xué)生觀的理解。(10分)
(2)如何調(diào)動學(xué)生的主動性?(10分)
25.材料：
一次教師在課堂上要求學(xué)生根據(jù)句子的意思在括號中填寫成語。有一條是“思想一致，共同努力，一位女生寫的是“齊心協(xié)力，老師判錯，因為答案是“同心協(xié)力。還有一條是“刻畫描摹得非常逼真，這位女生填了“栩栩如生，老師也判錯，因為答案是“惟妙惟肖。
問題：
(1)評價案例中教師的做法。(8分)
(2)結(jié)合教育評價改革的有關(guān)理論，談?wù)勀銓W(xué)生評價的理解。(12分)
參考答案：
24.(1)新課程改革的學(xué)生觀強調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人、獨特的人和具有獨立意義的人。
首先，學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，教師應(yīng)該遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律開展教育教學(xué)活動，從而有效促進學(xué)生身心健康發(fā)展;學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，教師?yīng)該堅信每個學(xué)生都是可以積極成長的，要對教育好每一位學(xué)生充滿信心;學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人，意味著學(xué)生還是一個不成熟的人，是一個正在成長的人，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的發(fā)展過程。
其次，學(xué)生是獨特的人。學(xué)生是完整的人，學(xué)生是有著豐富個性的完整的人，教師要給予學(xué)生全面展現(xiàn)個性力量的時間和空間;每個學(xué)生都有自身的獨特性，教師要尊重學(xué)生之間的差異，做到因材施教;學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異，教師要善于換位思考。
最后，學(xué)生是具有獨立意義的人。每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，教師不能將自己的個人意志強加于學(xué)生;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只能讓學(xué)生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而使他們自己明白事理，自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律：學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體，學(xué)校和教師要保護學(xué)生的合法權(quán)益。
(2)學(xué)生是具有主觀能動性的人，是學(xué)習(xí)的主人，他不是被動地接受教育，而是教育過程中的主動參與者，是認識和實踐活動的主體。因此，在教學(xué)過程中必須要尊重和發(fā)揮學(xué)生的主動性。
首先，創(chuàng)立一個有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于并有意識地創(chuàng)設(shè)師生、生生和諧、自由自在的課堂氣氛，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部驅(qū)動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的心理成分。
再次，培養(yǎng)學(xué)生獨立的思考能力，材料中的主持人，積極引導(dǎo)學(xué)生獨立自主地回答問題，思考問題，培養(yǎng)兒童的獨立思考能力。
最后，提供充分的時間、空間，允許學(xué)生犯錯誤。
25.(1)案例中教師的做法僅僅以單～的所謂標準答案去衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)效果，忽視了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識，會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(2)新課改強調(diào)要通過評價發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生特長，讓他們建立自信，促進全面發(fā)展。
因此，對學(xué)生評價方面主要在評價內(nèi)容、評價方式及評價關(guān)注點進行轉(zhuǎn)變。
具體來說，有三點轉(zhuǎn)變：
?、僮兏锓謹?shù)評價為發(fā)展評價;
②優(yōu)化對學(xué)生的評價方式，促進學(xué)生主動發(fā)展;
?、圩⒅卮龠M學(xué)生個性的發(fā)展和弘揚學(xué)生人格的主動精神。
