歡迎進(jìn)入：好學(xué)通教師資格網(wǎng)！
[教師資格證考試網(wǎng)]2019年教師資格證《保教知識與能力》精選練習(xí)題及答案解析(三).教師資格證考試將于11月4日進(jìn)行，好學(xué)通為幫助學(xué)員順利通過考試，特別整理了《保教知識與能力》練習(xí)題及答案解析供考生參考學(xué)習(xí)，希望對考生有所幫助.好學(xué)通教師資格證課程
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分。共40分)
14.3歲的小明上床睡覺前非要吃糖不可，媽媽一個勁地向他解釋睡覺前不能吃糖的道理，可是小明一看媽媽不允許。就用高八度的嗓門哭起來。媽媽生氣地說：“再哭，我打你!小明不但沒有停止哭叫，反而情緒更加激動，干脆在床上打起了滾。
結(jié)合以上案例。分析幼兒情緒表現(xiàn)的特點以及如何幫助幼兒調(diào)節(jié)不良情緒。
15.我和孩子們站在操場上。一起討論晨間鍛煉的規(guī)則。弘弘的眼睛直勾勾地盯著“大球。選擇運(yùn)動器械的音樂一響起。弘弘撒開腿。朝大球飛蹦過去。這時場地上的大球只剩下一個了，弘弘和新迪同時拿到這個大球。兩個人你不讓我。我不讓你地爭起來。弘弘大喊：“是我先拿到的。新迪說：“不對，你是跑過來的，是我先拿到的。弘弘仍大叫：“我要玩。我輕輕地對他們說：“你們倆商量一下。想個辦法，要不.這樣下去誰也玩不了。于是新迪用商量的口氣對弘弘說：“我先玩，等會兒交換的時候再給你玩，好嗎?弘弘松開拿著大球的手，我以為他同意了新迪的方法.正想表揚(yáng)他，沒想到他猛地抓起新迪的胳膊狠狠地咬了一口。新迪痛得立刻松開了手。哭了起來。弘弘見狀立即拿著大球準(zhǔn)備玩起來。
根據(jù)所給材料.分析攻擊性兒童的行為表現(xiàn)和產(chǎn)生此行為的原因。
參考答案：
14.幼兒的情緒表現(xiàn)出以下幾個特點：
(1)情境、外部性。即隨外部情境、條件的變化而變化，或者減弱或者加劇。
(2)激動、沖動性。即高興時馬上會手舞足蹈、笑逐顏開;憤怒時馬上會咬牙切齒、暴跳如雷。
(3)暫時性。即指某種情緒的持續(xù)時間不會太長，就是大人不管他，到一定時間后，這種情緒也會變化的。
(4)與生理需要有關(guān)。特別是在嬰兒時期更為明顯，饑餓與身體不舒適時就會哭，吃奶時就會笑。2～3歲的幼兒也會常常因為生理需要得不到滿足而情緒表現(xiàn)不好。
幫助幼兒調(diào)節(jié)不良情緒有以下幾種方法：
(1)轉(zhuǎn)移法。轉(zhuǎn)移幼兒注意，化抱怨為幽默。
(2)冷卻法。暫時置之不理，沒有“觀眾看戲，“演員也沒勁。
(3)想象和暗示法。通過樹立榜樣的方法，如故事中的人物，來幫助幼兒克服不良情緒情感。
(4)情緒的宣泄。每一個幼兒在生活中都可能遭到?jīng)_突、挫折，而表現(xiàn)出不良情緒反應(yīng)，成人應(yīng)給予幼兒情緒發(fā)泄的機(jī)會。唱歌、游戲、運(yùn)動是情緒宣泄、疏導(dǎo)和升華的重要途徑。
15.攻擊性行為指對他人的財產(chǎn)或人身進(jìn)行直接破壞或攻擊的行為.包括毆打、傷人、破壞物品、虐待他人或動物、搶劫等行為。在4~6歲時可表現(xiàn)為咬人、咬物、打人等，是兒童、青少年中一種比較常見的社會行為.它既影響兒童人格和品德的發(fā)展.又是衡量個體社會化成敗的一個重要指標(biāo)。
攻擊有多種表現(xiàn)或種類.著名心理學(xué)家張春興認(rèn)為.攻擊有兩種表現(xiàn)方式：直接攻擊和替代性攻擊，直接攻擊是對欲攻擊的對象直接予以侵害。案例中弘弘的表現(xiàn)應(yīng)屬于這類。兒童的攻擊行為有自己年齡階段的特點，即以工具性攻擊占優(yōu)勢。兒童具有一定認(rèn)知能力，在一定情境中，能夠?qū)Ω鞣N環(huán)境因素進(jìn)行評估、判斷，從而可以在一定程度上預(yù)測通過攻擊手段產(chǎn)生的結(jié)果，因此兒童有時會受到外在誘因的驅(qū)動(如玩具、同伴中的領(lǐng)導(dǎo)地位等)，為達(dá)到某種目的而發(fā)動攻擊。弘弘的攻擊性行為其攻擊的意圖主要不在于傷害他人.而是為了得到“大球。他的想法非常簡單，就是“我咬他，我就能得到大球，攻擊只是他達(dá)到目的所采用的手段。
